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读背经典,开发右脑

哈尔滨期谦私塾 2018-12-05 08:11:06


《天才的世界》一书中提到,“天才”是伟大的开创者和创造者,是完成了客观上被认为具有巨大价值的工作的少数人。他们具有独立自主的性格、自信和不屈不挠的精神,富有预见性和洞察力。其实这些特性都是右脑的资质,只用左脑工作的普通人和它们无缘。因为,右脑仅存储一项功能就相当于左脑的100万倍。


脑科学研究表明,儿童在6岁,也就是接受小学教育开始就要慢慢完成右脑认知模式,想左脑认知模式的转化,在13岁左右基本完成,转变成与成人相同的左脑思维模式。所谓的左脑思维擅长理解力与逻辑推理,右脑擅长直觉式、全面的、整合的心智活动。就拿记忆力来说成人的记忆属于左脑记忆,需要先理解在记忆,而儿童擅长不理解记忆复杂的内容,属于深层的悟解(顿悟的悟),我们常常要求学生先理解在记忆,是把成年人的左脑思维方式强加于孩子,这是在抹杀孩子的天赋,我们却全然不知。这种现象在在中低年级可以得到印证,比如,我们经常请背诵快的学生交流一下背诵的方法,他们会不知该说什么,常会说:“老师我不知道。”就拿上个学期学习力的挂钩记忆力的比赛来说吧,我教了挂钩记忆术后,进行比赛,结果林成同学成绩十分好,在问他是否用数字挂钩数时,他回答说:“没有。”,而高年级这种方法教学见效,是因为大孩子已趋向左脑的理解性记忆了。随着年龄的增大老天爷给我们的那种强大的、全盘吸收摄取功能就要收回去了,神经网络会自动减去一部分的神经连接区域,脑建立理解认知模式。我们努力将儿童的13岁以前的聪明带到13岁之后。


许许多多的实验和事实证明“诵读经典”是右脑教育,提升学习力的最有效的方式之一。可取得以下成效:


◆ 儿童的注意力集中, 记忆力加强;

◆ 儿童可以明显、快速地增加识字量,及语文、英语水平的提高;

◆ 带动其他学科,如:才艺、数学、历史等成绩的提高;

◆ 诵读经典有助于儿童人格的成长,如:行为好转,心地向善,修养提高;

◆ 培养读书兴趣, 如:历史、地理、天文、常识、文学等方面知识;


儿童经典文化诵读”工程,是由台湾王财贵教授在多年实践经验基础上,于1994年发起,并迅速在全球推广开来的一项素质教育、文化传承基础工程。1995年3月,赵朴初、冰心、夏衍、启功、叶至善、陈荒煤、吴冷西、张志公、曹禺等九位文化界长者在全国政协会议上发出"建立幼年古典学校的紧急呼吁"。引起了国家教委李铁映、李岚清等领导的高度重视。大陆现有200万左右儿童;加上海内外相关力量推动,包括港台、东南亚(新加坡、马来西亚、印度尼西亚)、美国、加拿大总计约600 万儿童,有几百万的孩子在“读经”中受益,成果显著而丰富,受到老师、家长及社会各界关心文化教育大业人士的普遍关注和支持。


全球儿童读经推广第一人的台湾王财贵教授在北师大演讲时说,日本人在学经史子集、西方人在学论语,而现在的中国人,已经忘记了中国文化。在台湾已经是全盘西化了。中国人连中国书都不能读了。什么叫中国人连中国书都不能读?一个人打开经史子集,而不能读原文,还要靠翻译,就说明这个人不可能了解深度的中国文化。一个没有自己文化传统的民族,而想要去吸收别人的先进文化,也是不可能的。因为他目光短浅,心胸狭隘。现在台湾人学西方,学美国,不是学美国的冒险开拓的精神,不是学美国的那种大气魄的民族精神。而是学美国什么呢?学美国的好莱坞,学美国的麦克尔杰克逊、麦当娜。学日本,我们不是学日本的企业家精神,乃至于连日本的樱花那种悲剧精神都没学到,我们只学到日本的卡通、日本的漫画。为什么别人有好东西,你学不到呢?因为你丧失了对自己文化的信仰。


我们班也有部分家长在反对大量诵读经典,他们总是担心课业负担重,孩子不理解有什么用,每天就是背诵,还不如多布置点作业给我孩子写。(请放眼看看别处的教育)


江阴市辅延中心小学通过三年的经典教育,在专家对学生的测试后发现,受国学启蒙的孩子识字量达到四千多,不仅远远超过普通小学毕业生,而且语文程度基本上达到高中水平,个别悟性好的,肯用功的甚至达到了大学中文学生的水平。这些孩子阅读能力好,理解力强,逻辑分析能力高,喜欢读书,善于融会贯通,创新能力强,学好教科书当然轻松,考试升学对他们来说自然是一件轻松容易的事。


华南师范大学附属小学教师陈琴的经典吟诵教学实践,让一年级孩子,就能滚瓜烂熟地背诵140多首诗词、200余首现代儿歌以及《岳阳楼记》、《五柳先生传》、《爱莲说》等名篇,班级成绩名列前茅。他的经典教育方法已经交了一个轮回,毕业后的学生成绩优秀。山东的韩兴娥、安徽的薛瑞平这几位“草根教师”成功的教学都为我们证明着大量背诵经典是有益儿童学习力的提升,


林助雄(留德医学博士)研究证实:孩子经典,先不求理解,而只是诵读,表面上看来,只是左脑的训练而已,然而,就因为在背经的过程当中,完全松懈、有趣,使脑波从β波转到α波,也就是说,读经背经的小孩一而再,再而三地有机会舒解身心压力,并能在α波的脑与潜意识互动的过程中加强了创造力、灵感、注意力、判断力及记忆力的训练。孩子读经背经的过程类似念唱,眼睛看经典文字是透过视觉作用来刺激右脑,而念唱的旋律也启动了右脑,至于仔细整理辨字以便记忆,则是左脑的工作,所以,整个读经的过程,恰好运用了左右脑功能,使左右脑的运动得以同步。根据研究,左右脑能有同步运用时,学习能力至少可增加2至5倍。多让左右脑平衡、多处在a波下,会增进脑力开发,也就是说可以让孩子在记忆力、注意力、理解力和创造力等方面协调发展,也就是让潜能更有机会发挥,所以儿童读经是被肯定的。


陆桴亭(明末教育家、理学家):凡人有记性,有悟性。自十五岁以前,物欲未染,知识未开,多记性,少悟性;十五岁后,知识既开,物欲既染,则多悟性,少记性。故凡所当读书,皆当十五岁前,使之熟读。


右脑开发专家七田真博士:种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法,也就是右脑教育法。


犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者,他们的教育就是以记忆学习为中心,强调反复朗读。” 日本筑波大学的加藤荣一教授在《天才满世界》对素读的诠释是这样的:“素读”就是要大量的死记硬背,是使脑子变聪明的方法。他说古代日本人的做法就是‘素读’——不求理解含义、只照着字面朗读汉籍(即中国的经史子集)。战前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人,他们全都作过这种‘素读’练习。汤川秀树先生从3岁就开始接受这种训练了。“素读”法直到今天依然是犹太人早期教育的主要手段。他们的孩子从三岁开始就要接受每天六到十个小时的教育活动,其中诵读经典是这个时期的重要课程。每个孩子必须从三岁就开始接受“素读”训练,他们的《希伯来圣经》(即《旧约圣经》)、《塔木德》等经典都刻入了每个人的记忆深处。


其实我们不该把孩子当成什么也没有的孩子来看,他们有5种强大的力量(成人无法比):1、强大的记忆力2、惟妙惟肖的模仿力3、海绵式的吸收能力4、不厌其烦的反复能力5、高度的领悟力和深度的直觉力。


中国传统的母语教学也是以“诵读”法为主要的手段,两千多年里,这种方法从没被怀疑过。中国一代代的文化巨擘就是靠这种方式获得坚实的童子功的。



现在提倡大量阅读,学生看似翻阅千万卷,却没有读破半本书,结果依然是胸无半点墨。所以我觉得还是要趁学生的右脑还在最后开启阶段(13岁后就不可能了),抓紧训练记忆力,让这拥有创造性、感性、灵感、直觉的右脑充分得到刺激,拓宽右脑深层的记忆回路,让原本具有天才潜能的孩子,得到天才的训练方式。在肚子里扎扎实实地装下了大量的文字,将典范文章的行文立意之法揣摩个透,杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”这个“破”字就是让书中的文字烂熟于心。这些文字成了一个人一生所需的文化“酵母”,到了一定时期就酿出芳香无比的醇酒了。


读经十大价值

1、增强记忆力:轻松背诵大量中英文经典,一生将保持这种超越常人的记忆力。

2、培养专注力:安静坐定,影响今后处事能力。

3、增强理解力:背诵是一种思维的高度训练,将提升综合思考能力。

4、提升语文能力:识字量大增,阅读能力提升,口语表达及写作能力同步攀升。

5、养成好的习惯:坚持每天的学习,培养良好的学习习惯。

6、提升带动能力:将带动其他学科的学习,实现一元带多元的学习效能。

7、增强自信心:胸中有成竹,处事自当落落大方。

8、提升道德修养:心地向善,知书达理,温文尔雅。

9、提升系统思维能力:建立整体思维观,做事有全局性与预判性。

10、放大生命格局:树立高远的理想,生命必将不同凡响。


每个孩子都是一颗饱满的种子,每个生命都有着无限的潜能与力量,爱孩子,就让孩子读经吧!家长的智慧决定,将造就孩子卓越非凡的一生!


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由王财贵教授精心主编,儿童超大字读本,可以更有效的保护儿童视力。适合0-6岁儿童阅读经典的最好读本选择。此书一共七卷,分别是:大学、中庸、论语、孝经、弟子规、三字经、百家姓、千字文。

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只要一个人把任何一本经典读一百遍,他必能从经典中提升其为学的能力,必定能从经典中领悟其为人处世之道,必定能变化其气质,开阔其胸襟,启发其智慧,并且这一百遍经典必将影响其一生!

              ——全球读经教育首倡者 王财贵教授

  1. 一场演讲 百年震撼

  2. 读经教育的全程规划

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  4. 读经教育百问千答(上)

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       哈尔滨期谦学堂 秉承台湾季谦先生儿童读经教育理念,是用心做老实大量的读经学堂。在儿童记忆力最好的关键期,用老实大量的指读方法教导儿童诵读中外经典,最终达到包本背诵的目的,为孩子一生发展打好为人为学的基础。

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